Recueil de poèmes avec iMovie

-Quoi? 

L’outil utilisé pour faire la capsule vidéo est iMovie. iMovie est disponible avec les produits Apple, il sert de logiciel pour le montage vidéo. Les élèves pourront se servir d’iMovie afin de créer leur propre vidéo. Ils se trouveront alors au premier niveau de la taxonomie de Bloom, c’est-à-dire «Créer». iMovie permet à ses utilisateurs d’importer des vidéos pour en faire un montage à l’aide de transitions, d’ajouts de sons et d’effets visuels. iMovie possède sa propre librairie de vidéos, ce qui permet à tous les vidéos faits sur le même ordinateur d’être enregistré au même endroit. Suite à l’enregistrement, le partage se fait très facilement, que ce soit pour envoyer par courriel, sur les réseaux sociaux ou encore sur Youtube à l’aide de connexion au compte personnel. Sous la supervision de leur enseignante, les élèves seraient en mesure de créer des vidéos aisément et pour différents projets. 

-Qui? 

L’activité proposée s’adresse à des élèves de niveau primaire au troisième cycle. L’enseignante devra superviser les élèves dans la conception des vidéos afin de s’assurer que le résultat soit bien fait. 

-Pourquoi? 

La plus grande valeur pédagogique que permet iMovie est l’autonomie. Le montage d’un vidéo peut sembler difficile à première approche, mais au fil du temps l’élève se découvrira de nouveaux moyens pour expérimenter toutes les fonctions possibles de iMovie. Ce logiciel est très polyvalent, les élèves pourront donc l’explorer, faire des tests, essayer de nouvelles choses. Le travail que je propose est une activité qui doit être faite en équipe, les élèves devront alors coopérer ensemble. Ensemble, la familiarisation du logiciel se fera plus facilement. 

-Quand? 

L’activité à laquelle j’ai pensé faire dans un contexte de salle de classe est le suivant. La classe est divisée en équipe de quatre. Chaque équipe a comme travail de produire un poème en respectant les consignes demandées. Ils doivent concevoir leur poème en introduisant les cinq sens, c’est-à-dire l’ouïe, l’odorat, le goût, la vue et le toucher. Par la suite, les élèves doivent réciter leur poème tout en s’enregistrant et en concevant un montage vidéo à l’aide de iMovie. Ainsi, chaque équipe aura son vidéo qu’elle présentera au reste de la classe. L’enseignante pourrait mettre chaque vidéo l’un à la suite de l’autre pour ainsi faire un recueil de poèmes pour la classe. 

-Comment l'utiliser? 

L’accès au vidéo est très simple, il suffit seulement de cliquer ici et un nouvel onglet s’ouvrira et vous dirigera vers le vidéo Youtube qui présente un exemple de l’activité du recueil de poèmes.

Notebook

-Quoi? 

Notebook est un logiciel que l’on peut télécharger pour diffuser des leçons interactives en classe. Notebook est compatible sur ordinateur ou sur iPad. Sa plus grande fonction est de guider les apprentissages, puisque l’enseignante, tout en donnant la partie plus théorique de son cours, peut plus facilement interpeller les élèves pour interagir avec eux. Les élèves peuvent venir au tableau et réaliser la tâche que leur demande leur enseignante en seulement un clic! Les élèves peuvent également créer leur propre leçon.

-Qui? 

L’activité que je propose s’adresse aux élèves du primaire. Il est toutefois pertinent d’utiliser Notebook à tous les niveaux, vu ses grandes fonctions. 

-Pourquoi? 

La plus grande valeur ajoutée de Notebook est son accessibilité. Toutes sortes d’activités peuvent être réalisées pour les élèves que ce soit pour des niveaux débutants ou avancés. On peut utiliser Notebook dans différentes matières, par exemple, son utilisation est pertinente dans les cas d’enseignement magistral lors de leçons de français, mais également en sciences et technologies grâce à la fonction du double page. Je trouve qu’en utilisant ce logiciel, les enseignants perdent beaucoup moins de temps en classe à écrire au tableau leur leçon, ils peuvent la préparer à l’avance. Dans le cadre d’activités en équipe, le tableau numérique permet le travail en coopération, puisque les élèves peuvent réaliser ensemble les activités à l’avant de la classe. Ils doivent négocier sur leurs choix de réponse ce qui leur permettra de communiquer oralement, une compétence qui est moins pratiquée avec le tableau blanc traditionnel. 

-Quand? 

Je dirais que l’exploitation pédagogique la plus courante de Notebook par les enseignants est lors de l’enseignement magistral. Notebook peut être utilisé lors d’activité en atelier. Pendant qu’un petit groupe est au tableau numérique, les autres de la classe font un autre atelier qui a été demandé par l’enseignante. Notebook pourrait également être utilisé en travail individuel avec les iPad, si le matériel fourni par l’école le permet. Chaque élève aurait un atelier à faire et pourrait y aller à son rythme, dans ce sens, l’individualisation est présente. Selon la taxonomie de Bloom, les élèves seraient au niveau de l’application quant à l’utilisation de Notebook. En situation de stage, je crois qu’il pourrait être pertinent d’utiliser Notebook comme activité interactive afin de me présenter aux élèves et de les faire se présenter chacun à tour de rôle.

-Comment l'utiliser? 

L’utilisation de Notebook peut sembler difficile au premier coup d’oeil, je crois toutefois que si l’enseignante prend le temps de se familiariser avec le logiciel et qu’elle découvre toutes les fonctions possibles, le nombre d’activités à réaliser avec les élèves sera infini. L’enseignante peut décider de produire ses leçons sur son ordinateur personnel et enregistrer le fichier pour ensuite l’ouvrir sur l’ordinateur de la classe et présenter ce ficher au reste de la classe. Voici un exemple d'activité que je propose pour une classe de niveau primaire au deuxième cycle en immersion. Les élèves doivent inventer une histoire avec un personnage qu'ils ont déjà vu au cours d'autres activités. En équipe de deux, chacune des équipes inventera un scène qui sera mise en commun pour faire une histoire complète. Les élèves devront inclure un son pour faire parler leur personnage et un dialogue pour l'autre personnage. Cette activité permettra aux élèves de se familiariser avec le logiciel Notebook et feront part d'imagination. 

Carte conceptuelle

-Quoi? 

Plusieurs logiciels sont disponibles pour la création de carte conceptuelle sur Internet, celui qui m’a semblé le plus complet et le plus facile d’utilisation a été Mindomo. Mindomo permet de créer des cartes conceptuelles sous différentes formes. Par exemple, lorsqu’on veut créer une nouvelle carte, on peut choisir si l’on veut une carte vide, une carte sous forme d’organigramme ou sous forme d’organigramme en arbre. La carte conceptuelle permet de schématiser les idées soit pour soi-même ou pour présentation d’un projet pour voir les aspects et les sous-aspects qui seront travaillés. Une carte conceptuelle permet de représenter des liens logiques entre des éléments, ces liens représenteront une explication visuellement plus facile. La fonction principale de la carte conceptuelle est la création et la production. Quand on s’en sert comme outil de présentation, le visuel de la carte aide à modéliser et à traiter plus facilement l’information. 

-Qui? 

La carte conceptuelle s’adresse à tous les niveaux. Selon l’âge des apprenants on doit ajuster jusqu’où on mène la discussion et où l’on établit les liens. 

-Pourquoi? 

Si la carte conceptuelle est utilisée comme outil de présentation à un groupe, sa valeur pédagogique ajoutée est la contextualisation, puisque l’élève peut bien comprendre chaque concept dans le contexte donné par l’enseignant. Selon le vidéo «Pédagogie : Comment le schéma favorise-t-il l'apprentissage ?» de l’utilisateur Youtube SydoPédago, il existe trois types de schémas: le symbolique, le textuel et le figuratif. Celui qui a le plus d’impact dans l’apprentissage des élèves est le figuratif, car il comporte à la fois des mots, des symboles ainsi que des dessins représentatifs de la réalité. Ces trois éléments font en sorte que l’attention, la compréhension et la mémorisation sont stimulés au près de l’élève. Si l’élève doit concevoir sa propre carte conceptuelle selon des concepts vus en classe, la valeur pédagogique ajoutée la plus importante est la pratique de haut niveau cognitif. L’élève doit d’abord activer ses connaissances antérieures et les mettre dans l’ordre, l’intégration de nouvelles connaissances sera alors plus propice à se faire intégrer dans le savoir actuel. Il sera également plus facile pour l’enseignant de faire le point sur les connaissances des élèves, puisqu’il peut identifier les lacunes présentes dans les liens ou dans les concepts de la carte. 

-Quand?  

La carte conceptuelle peut être utilisée à différents moments, selon l’usage que l’on veut en faire. Elle peut être utilisée comme amorce en activité avec les élèves. L’enseignante discute avec les élèves de la classe sur un sujet et ils ajoutent des liens ensemble. Elle peut également être utilisée comme moyen d’évaluation. L’enseignante demande aux élèves de faire une carte conceptuelle selon les concepts théoriques vu au cours d’une période de temps déterminée. Cela permettra alors de vérifier les l’acquisition des connaissances. 

-Comment l'utiliser?  

Une façon que je trouve pertinente d’utiliser la carte conceptuelle est pour vérifier les connaissances des élèves. Les élèves doivent réfléchir aux liens qu’ils établiront entre chacun des concepts. La réflexion devra être plus poussée et selon moi, l’acquisition se fera encore mieux. Par exemple, si au cours d’une session, les élèves apprennent des théories et l’enseignante leur demande de faire une carte conceptuelle qui fera des liens entre les théories et expliquera ces théories. L’élève devra alors retourner voir chacune des théories et en faire l’explication. Le fait de relire ces théories aidera à ce qu’elles soient ancrées dans l’esprit des élèves.

Voici un exemple d'une carte d'une situation d'apprentissage que l'on peut visionner à l'aide du mode présentation : Mindomo

Capsule audio

Quoi? 

L’outil que j’ai utilisé pour faire un enregistrement audio est Vocaroo. Cet outil permet d’enregistrer un extrait audio pour ensuite la faire écouter en salle de classe. Pour l’enseignante, la principale fonction de Vocaroo est de produire un extrait afin de l’utiliser pour une activité pédagogique en classe. Pour les élèves, Vocaroo pourrait être utilisé comme moyen de se faire évaluer soit en enregistrant une capsule pour remettre à leur enseignante ou encore écouter un extrait d’un autre élève. C’est l’une des surfaces sur laquelle il m’a été le plus simple d’enregistrer une capsule audio et de pouvoir la partager par la suite.

-Qui? 

Vocaroo s’adresse à des niveaux de tous âges, mais je crois qu’il serait plus pertinent de l’utiliser au primaire dans une salle de classe pour un aspect un peu plus ludique.  Mon public cible serait alors en 2e année du primaire dans une classe d’accueil. 

-Pourquoi? 

La valeur pédagogique ajoutée la plus importante avec l’utilisation d’un enregistrement audio est l’individualisation. Les élèves peuvent écouter l’enregistrement à leur rythme, si l’enregistrement est utilisé en contexte d’examen alors les élèves pourront revenir en arrière s’ils ont moins bien compris un concept ou bien faire pause pour prendre le temps de bien assimiler ce qui a été dit.  L’enregistrement audio permet de faire une même activité pour différents niveaux, puisque chacun peut aller à son propre rythme. En classe d’accueil, on pourrait même choisir de ne pas faire écouter les mêmes enregistrements aux élèves, cela pourrait dépendre de leur niveau à l’écoute.

-Quand? 

Une piste d’exploitation qui me semble très pertinente est lorsque les élèves font des dictées, ils peuvent écouter un enregistrement que leur enseignante aura préalablement produit pour qu’ils puissent l’écouter et faire la dicté à leur propre rythme. Pour vérifier le progrès des élèves, je suggèrerais de faire un premier enregistrement au début de l’année et après avoir vu certaines notions en classe qui pratiqueraient la prononciation des mots en français, je leur ferais faire un deuxième enregistrement après une certaine période de temps pour qu’ils puissent prendre part des progrès qu’ils ont faits. L’écoute d’une capsule audio pourrait également être utilisée dans le but de critiquer un autre élève dans la classe. De cette manière, les élèves pourront porter un regard critique sur leur production en fonction des commentaires de l’élève qui l’a évalué. 

-Comment l'utiliser? 

Lorsqu'on se rend sur le site de Vocaroo, on doit seulement cliquer sur le lien qui indique de cliquer pour faire l'enregistrement et ensuite il faut noter le lien pour réécouter l'enregistrement. Pour utiliser cette approche d’enseignement, je me suis enregistrée en lisant un court extrait d’un texte dans le but de le présenter aux élèves de la classe. Je proposerais aux élèves de faire une dictée et à l’aide de mon enregistrement ils devraient retranscrire ce qui a été dit. Chacun des élèves aurait à leur disposition un iPad et une paire d’écouteurs pour faire l’écoute et retranscrire à leur rythme. Le lien de l’enregistrement sera affiché au tableau. Voici le lien de l'enregistrement: http://vocaroo.com/i/s1EDfPthSTY8 

Jeu-questionnaire

            L’outil choisi pour faire le jeu-questionnaire est Socrative. Socrative est une plateforme sur laquelle les élèves d’une classe répondent à un jeu-questionnaire créé par leur enseignante. L’enseignante peut voir les progrès du jeu-questionnaire au fur et à mesure que les élèves le font. Cela permet de mieux cibler les difficultés de la classe pour pouvoir baser les activités futures en fonction de ce qui a été moins réussi. 

            Les élèves devront faire une recherche sur le site Internet du Carnaval de Québec et chercher de l’information pour répondre aux questions. Les questions seront construites soit par des vrais ou faux ou encore des choix de réponses ou des réponses à court développement. Ce questionnaire permettra aux élèves de chercher et d’exploiter de l’information, l’enseignante pourra également guider l’apprentissage des élèves tout en supervisant l’activité. Ce  jeu-questionnaire s’adresse à la classe de 6e année du primaire en accueil. En faisant le jeu-questionnaire de cette manière, les élèves pourront avoir une rétroaction immédiate, puisque la réponse aux questions est affichée après y avoir répondu. L’individualisation est également valorisée dans cette activité, puisque chaque élève peut aller à son propre rythme. L’enseignante peut voir le progrès des élèves, alors si elle voit qu’un élève prend plus de temps à répondre au questionnaire, elle peut lui apporter de l’aide immédiatement. Ce type d’activité développe l’autonomie des élèves, car ils doivent eux-mêmes aller chercher l’information sur le site Internet pour répondre aux questions, l’enseignante est présente, mais c’est l’élève qui fait le travail le plus important. 

           L’utilisation des TIC dans cette activité aura un impact positif sur l’apprentissage des élèves, puisque certains processus cognitifs ne sont pas maitrisés par les élèves. Ils apprendront à chercher de l’information précise en développant des stratégies de recherche sur un site Internet. Si on classifie cette activité selon la taxonomie de Bloom, elle serait au deuxième niveau, c’est-à-dire «Comprendre», puisque les élèves devront effectuer une recherche et identifier des éléments de réponse.  Les élèves feront ce jeu-questionnaire pour se préparer à un travail qu’ils produiront sur le Carnaval de Québec. Ce sera une amorce au projet pour qu’ils se familiarisent avec le sujet. Après avoir répondu au questionnaire, les élèves auront pris goût à faire des sondages interactifs alors une activité pédagogique qui pourrait être possible serait de leur faire créer leur propre questionnaire. 

         Pour accéder au questionnaire, les élèves devront se rendre sur le site de Socrative et inscrire le numéro de la «Room» EUXCWPVK. (SOC-20047437) 

Présentation du blogue

Je m'appelle Caroline, je suis étudiante au baccalauréat en enseignement du français langue seconde. J'ai créée ce site web dans le but de présenter des activités pour ma classe d'accueil en 6eme année. Les élèves pourront utilisé cette plateforme comme ressource pour faire les activités proposées. Les élèves pourront également s'y référer pour consulter les ressources que j'y mettrai concernant des articles d'actualités en éducation. Ce blogue servira d'intermédiaire entre les élèves leur enseignantes. Ils auront la possibilité de commenter les articles. En utilisant cette plateforme les élèves pourront se familiariser avec la technologie pour qu'elle devienne de plus en plus intuitive. Ils pourront explorer les différents dispositifs publiés tel qu'un quiz, une capsule audio et vidéo, une carte conceptuelle ainsi qu'un activité interactive Notebook.
Bonne visite,
Caroline